sexta-feira, 14 de outubro de 2011

CIVILIZAÇÃO BIZANTINA - O IMPÉRIO ROMANO DO ORIENTE



Você já ouviu falar de Istambul, na Turquia? Pois bem essa cidade tem história!



No passado, ela era conhecida como Constantinopla, o principal centro econômico- político do que havia sobrado do Império Romano. Foi edificada na cidade grega de Bizâncio, entre os Mares Egeu e Negro, pelo imperador Constantino.( aí o motivo do nome da cidade ser Constantinopla).

Com uma localização tão estratégica, logo foi tornada na nova capital do império. Por estar entre o Ocidente e o Oriente, desenvolveu um ativo e próspero comércio na região, além da produção agrícola, fazendo com que se destacasse do restante do império romano, que estava parado e na crise.

O Império Romano do Oriente tinha por base um poder centralizado e despótico, junto com um intenso desenvolvimento do comércio, que serviu de fonte de recursos para enfrentar as invasões bárbaras. Já a produção agrícola usou grandes extensões de terra e trabalho de camponeses livres e escravos. O Império Romano do Oriente ou Império Bizantino conseguiu resistir às invasões bárbaras e ainda durou 11 séculos.

A mistura de elementos ocidentais e orientais só foi possível devido a intensa atividade comercial e urbana, dando grande esplendor econômico e cultural. As cidades tornaram-se bonitas e luxuosas, a doutrina cristã passou a ser mais valorizada e discutida em detalhes entre a sociedade. De início, os costumes romanos foram preservados.

Com direito a estrutura política e administrativa, o idioma oficial foi o latim. mas depois tudo isso foi superado pela cultura helenística (grega-asiática). Com esse impulso o grego acabou se tornando o idioma oficial, no séc. VII. Um forte aspecto da civilização bizantina foi o papel do imperador, que tinha poderes tanto no exército como na igreja, sendo considerado representante de Deus aqui na terra,( não muito diferente de outras civilizações!!). O mais destacado imperador foi: Justiniano.


DIFERENÇAS GERAIS ENTRE A IGREJA ROMANA E ORTODOXIA
São dogmáticas, litúrgicas e disciplinares.
    • A Igreja Ortodoxa só admite sete Concílios, enquanto a Romana adota vinte.
    • A Igreja Ortodoxa discorda da procedência do Espírito Santo do Pai e do Filho; unicamente do Pai é que admite.
    • A Sagrada Escritura e a Santa Tradição representam o mesmo valor como fonte de Revelação, segundo a Igreja Ortodoxa. A Romana, no entanto, considera a Tradição mais importante que a Sagrada Escritura.
    • A consagração do pão e do vinho, durante a missa, no Corpo e no Sangue de Nosso Senhor Jesus Cristo, efetua-se pelo Prefácio, Palavra do Senhor e Epíclise, e não pelas expressões proferidas por Cristo na Última Ceia, como ensina a Igreja Romana.
    • Em nenhuma circunstância, a Igreja Ortodoxa admite a infalibilidade do Bispo de Roma. Considera a infalibilidade uma prerrogativa de toda a Igreja e não de uma só pessoa.
    • A Igreja Ortodoxa não concorda com a supremacia universal do direito do Bispo de Roma sobre toda a Igreja Cristã, pois considera todos os bispos iguais. Somente reconhece uma primazia de honra ou uma supremacia de facto (primus inter pares).
    • A Virgem Maria, igual às demais criaturas, foi concebida em estado de pecado original. A Igreja Romana, por definição do papa Pio IX, no ano de 1854, proclamou como "dogma" de fé a Imaculada Concepção. Na Igreja Ortodoxa, o ministro habitual do Sacramento do Crisma é o Padre; na Igreja Romana, o Bispo, e só extraordinariamente, o Padre. A Igreja Ortodoxa não admite a existência de indulgências. No Sacramento do Matrimônio, o Ministro é o Padre e não os contraentes.
    • Em casos excepcionais, ou por graves razões, a Igreja Ortodoxa acolhe a solução do divórcio.

DIFERENÇAS ESPECIAIS:
Além disso, subsistem algumas diferenças disciplinares ou litúrgicas que não transferem dogma à doutrina. São, nomeadamente, as seguintes:
    • 1-Nos templos da Igreja Ortodoxa só se permitem ícones.
    • 2-Os sacerdotes ortodoxos podem optar livremente entre o celibato e o casamento.
    • 3-O batismo é por imersão.
    • 4-No Sacrifício Eucarístico, na Igreja Ortodoxa, usa-se pão com levedura; na Romana, sem levedura.
    • 5-Os calendários ortodoxo e romano são diferentes, especialmente, quanto à Páscoa da Ressurreição.
    • 6-A comunhão dos fiéis é efetuada com pão e vinho; na Romana, somente com pão.
    • 7-Na Igreja Ortodoxa, não existem as devoções ao Sagrado Coração de Jesus, Corpus Christi, Via Crucis, Rosário, Cristo-Rei, Imaculado Coração de Maria e outras comemorações análogas.
    • 8-O processo da canonização de um santo é diferente na Igreja Ortodoxa; nele, a maior parte do povo participa no reconhecimento do seu estado de santidade.
    • 9-Existem, somente, três ordens menores na Igreja Ortodoxa: leitor, acólito e sub-diácono; na Romana, quatro: ostiário, leitor, exorcista e acólito.
    • 10-O Santo Mirão e a Comunhão na Igreja Ortodoxa efetuam-se imediatamente após o Baptismo.
    • 11-Na fórmula da absolvição dos pecados no Sacramento da Confissão, o sacerdote ortodoxo absolve não em seu próprio nome, mas em nome de Deus - "Deus te absolve de teus pecados"; na Romana, o sacerdote absolve em seu próprio nome, como representante de Deus - "Ego absolvo a peccatis tuis...."
    • 12-A Ortodoxia não admite o poder temporal da Igreja; na Romana, é um dogma de fé tal doutrina.

      Professora Clemilda Feijão
      Historiadora

quinta-feira, 13 de outubro de 2011

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ENVIA E-MAIL SOBRE A I FEIRA DE CIÊNCIAS E CULTURA A ESCOLA PROFISSIONAL

Prezados,

Infelizmente não poderei estar presente ao evento, mas quero registrar que achei a programação muito boa, tanto no sentido da diversificação quanto, principalmente, com relação à relevância dos temas.


Desejo que seja um sucesso e que a ação da Escola possa, cada vez mais, inspirar nestes jovens o amor pelos estudos, pela cultura e pelo compromisso social.


Abraços,

Izolda

quarta-feira, 5 de outubro de 2011

CRONOGRAMA DA I FEIRA DE CIÊNCIAS E CULTURA








I FEIRA CIÊNCIAS E CULTURA DA EEEP DR JOSÉ ALVES DA SILVEIRA

TEMA: Conhecimento científico e tecnológico rumo à transformação social

PERÍODO: 11,12 e 13 de Outubro de 2011

A Feira de Ciências e Cultura se constituirá num espaço de exposição científica, de troca e intercâmbio cultural, de competição entre as experiências dos estudantes, orientadas pelos docentes, com o objetivo de estimular a criação, a estruturação e a sistematização da pesquisa científica no cotidiano escolar.

PROGRAMAÇÃO

DATA: 11/10/2011

07:20 – HASTEAMENTO DA BANDEIRA E EXECUÇÃO DO HINO NACIONAL
  • ABERTURA OFICIAL

MANHÃ: APRESENTAÇÕES DOS PROJETOS DA ÁREA DE LINGUAGENS E CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS:

  • BANDA DE LATA : CRIANDO SONS – TRANSFORMANDO VIDAS;
  • MESTRE PIAUÍ: UMA VIDA EM DEFESA DA TRADIÇÃO;
  • BRASIL: UMA ILHA DE PORTUGUÊS, EM UM OCEANO DE ESPANHOL;
  • FAUSTO NILO: PÃO E POESIA NAS CIDADES E LENDAS;
  • OS FALARES DO CEARÁ;
  • INVENTÁRIO DE JOGOS POPULARES;
  • AS MODALIDADES ESPORTIVAS PRATICADAS EM QUIXERAMOBIM.

TARDE: APRESENTAÇÕES DOS PROJETOS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS:
  • SER DIFERENTE É SER NORMAL;
  • ABUSO SEXUAL CONTRA CRIANÇA E ADOLESCENTES;
  • SUA NOTA FI$CAL, VALE UMA NOTA;
  • TRILHAS CULTURAIS DE QUIXERAMOBIM;
  • BULLYING: AS FACES DE UMA VIOLÊNCIA OCULTA;
  • DROGAS: NÃO ENTRE NESSA !;
  • PROJETO PINGO D ÁGUA: MUDANDO A REALIDADE DO SERTÃO DE QUIXERAMOBIM;
  • PDDU DE QUIXERAMOBIM.

DATA: 12/10/2011

MANHÃ E TARDE: APRESENTAÇÕES DOS PROJETOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS:
  • RADAR METEOROLÓGICO: UM RAIO X DO CLIMA CEARENSE;
  • A COMPOSTAGEM DOMÉSTICA;
  • POLUIÇÃO SONORA X SAÚDE AUDITIVA;
  • UTILIZAÇÃO DA ENERGIA SOLAR NO SISTEMA PRODUTIVO ( PLANTIO PROTEGIDO );
  • MITOS E VERDADES SOBRE MÉTODOS CONTRACEPTIVOS;
  • PROGERIA NO MUNICÍPIO DE QUIXERAMOBIM.
  • A QUÍMICA NO DIA-A-DIA;
  • AS TEORIAS SOBRE A ORIGEM DO CÂNCER;
  • ENERGIA NUCLEAR: AMEAÇAS E OPORTUNIDADES;
  • A FÍSICA PRESENTE NA TECNOLOGIA;
  • O USO DAS CIÊNCIAS NA PERÍCIA CRIMINAL;
  • BIOTECNOLGIA: O FUTURO DO CORPO HUMANO.

DATA: 13/10/2011

MANHÃ: APRESENTAÇÕES DAS ÁREAS: CIÊNCIAS HUMANAS, TECNOLOGIA E ROBÓTICA EDUCACIONAL.

  • O BRILHO E A COR DAS RIQUEZAS MINERAIS DE QUIXERAMOBIM;
  • MOODLE: DIGITALIZANDO A EDUCAÇÃO;
  • O DESPERDÍCIO NA CONSTRUÇÃO CIVIL;
  • ROBÓTICA EDUCACIONAL.

TARDE: APRESENTAÇÕES DOS PROJETOS DA ÁREA DE CIÊNCIAS AMBIENTAIS:

  • USO E REUSO DA ÁGUA: UMA FORMA INTELIGENTE DE ECONOMIZAR;
  • LIXO: UM PROBLEMA SEU, UM PROBLEMA DE TODOS;
  • ISOLAMENTO TÉRMICO COM EMBALAGEM TETRA PAK;
  • GARRAFAS PET: UMA IDÉIA LUMINOSA;
  • LAGES NERVURADAS COM GARRAFAS PET;
  • PLANETA PET.
E mais...
Apresentações de dança, música, teatro e esporte.!!!

“Se os teus projetos forem para um ano, semeia um grão. Se forma para dez anos, planta uma árvore. Se forem para cem anos, instrui o povo”.
(Provérbio chinês)

O CONTROLE DA SOCIEDADE DISCIPLINAR





Na sociedade disciplinar, somos marionetes da opressão do poder estabelecido, que nos manipula politicamente conforme as suas conveniências. A opressão dessas sociedades foi descrita nas narrativas literárias de Aldous Huxley e George Orwell.

Pensemos numa sociedade na qual todos nós fossemos vigiados intermitentemente por um grande olhar onisciente, o Panóptico, que não deixaria escapar nenhum detalhe das nossas ações. Nesse sistema, sequer existiria o termo 'privacidade', pois todas as informações seriam consideradas de domínio público. O Panóptico representa analogamente a manifestação social do olhar onisciente de Deus, que conhece de antemão o íntimo de todas as coisas. Trata-se da manifestação mais pura do controle exercido pela sociedade disciplinar, regulamentando as ações, determinando padrões de gosto e modelos de conduta que devem ser seguidos pela massa social. Os organizadores desse dispositivo acreditariam que pela instauração desse grande sistema de observação das ações individuais os grandes problemas sociais seriam banidos definitivamente do âmbito "civilizado".

A definição do Panóptico como um instrumento direcionado para o controle das ações individuais fora adotada por Jeremy Bentham, no seu projeto de inserção dessa cadeia de controle social sobre as instituições europeias do período incipiente da Revolução Industrial, como forma de obter o máximo domínio sobre as disposições individuais, evitando-se as revoltas contra a ordem estabelecida. A formulação do Panóptico é um pretenso projeto utópico, cuja instauração resolveria definitivamente os problemas da sociedade, exigindo assim a supressão da intimidade de cada indivíduo. Analisado criticamente, o Panóptico representa uma distopia social, pois o seu objetivo se realizaria mediante o controle intrínseco do comportamento humano, gerando em cada indivíduo o florescimento do medo pela ameaça de punição.

A crítica sobre a natureza opressora foi retomada contemporaneamente por Foucault em Vigiar e Punir, através da explicitação dos mecanismos de imposição de poder que se encontram subjacentes na prática de controle social por meio da observação contínua dos indivíduos. Esse sistema coercitivo de fiscalização social pelo olhar se dá nos presídios, nas fábricas, nos espaços religiosos e nas escolas, preconizando a adequação e submissão incondicional do indivíduo às regras imperativas estabelecidas, tornando os corpos dóceis (Vigiar e punir, p. 127). A sociedade de controle exerce a domesticação dos impulsos singulares humanos, desmobilizando qualquer projeto de critica. Para Foucault, ao enfraquecer as resistências individuais, o poder legal suprime pela raiz toda voz de dissensão diante das manifestações de arbitrariedade (A verdade e as formas jurídicas, p. 103).
A educação disciplinar do corpo individual é o meio que favorece a transformação da vida humana em força produtiva canalizada para objetivos práticos que proporcionam resultados concretos e úteis para a sua sociedade. O sistema Panóptico coíbe intimamente toda inclinação destoante das individualidades em relação às normas rigorosamente impostas, estabelecendo a adoção de comportamentos uniformes aos que se encontram imersos nessa realidade vigiada. A estrutura do Panóptico, conforme esclarece Zygmunt Bauman, seria, segundo os critérios coercitivos da ordem política estabelecida, uma arma eficaz contra a diferença, a opção e a variedade dos comportamentos e dos valores (Globalização, p. 58). O controle social gera o nivelamento dos indivíduos, calando o desenvolvimento criativo das suas singularidades. Quanto mais medíocre, tanto melhor para a "paz pública".

Leonardo Leite
Professor de Sociologia e Filosofia
Fonte: filosofiacienciaevida.uol.com.br

terça-feira, 4 de outubro de 2011

ESCOLAS PROFISSIONAIS COMPARTILHAM CONHECIMENTOS ALUSIVOS À PRÁTICA PEDAGÓGICA




A EEEP Dr. José Alves da Silveira, de Quixeramobim, sediará no próximo dia 07/10, (sexta-feira), o primeiro Intercâmbio Pedagógico entre as Escolas Estaduais de Educação Profissional Dr. José Alves da Silveira e Maria Cavalcante Costa. A iniciativa de promover o encontro entre as escolas foi da Superintendente da CREDE 12, professora Francimary da Silva Sousa, com o objetivo de estimular a discussão teórica referente ao processo ensino/aprendizagem, fortalecer parcerias e disseminar as ações bem sucedidas das unidades escolares.
O evento além de contar com a presença de professores e gestores das duas escolas acolherá também a equipe de profissionais do NRDEA da 12ª CREDE.
Confira aqui a programação:


I INTERCÂMBIO DAS EEEP's da 12ª CREDE

DATA: 07/10/2011
LOCAL: EEEP Dr. José Alves da Silveira – Quixeramobim-CE
TEMA: “PRÁTICA PEDAGÓGICA, RESPONSABILIDADE DE TODOS”.


8h – Acolhida: EEEP Dr. José Alves da Silveira.

8h15
Exposição dos objetivos do intercâmbio e da metodologia de trabalho.
Exibição do vídeo: “Pálido ponto azul”.

8h30
“Prática Pedagógica, responsabilidade de todos”. Preleção interativa entre superintendente e participantes, promovendo a reflexão sobre o cotidiano na escola.

9h15
“Ensaios Pedagógicos” – Divisão dos participantes para estudos em pequenos grupos e preparação da apresentação de temáticas correlatas ao tema proposto.

13h
Acolhida: EEEP Maria Cavalcante Costa.

16h10 às 16h40
Mesa redonda com representantes dos GT's. Resposta à questão: Das temáticas, estudadas e apresentadas, quais as mais relevantes para serem aprofundadas durante os momentos de formação, na escola?

17h45 às 18h30
Estudo dos componentes curriculares, por área do conhecimento (Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas Tecnologias).
    • Qual a contribuição da área do conhecimento e/ou das disciplinas para melhorar a prática pedagógica da escola?
    • O que melhorar na prática docente para empreender ações inerentes às competências e habilidades, articulando-as à matriz curricular, à matriz de referência das avaliações externas?

18h30 às 19h
Mesa redonda com representantes das 03 (três) áreas, respondendo às questões levantadas.

19h às 19h30
“EEEP mostra sua cara”:
    • Projetos governamentais: como a escola planeja, executa e avalia os projetos?
    • Experiências exitosas e/ou projetos “sui generis” que otimizam a prática pedagógica da escola.


19h30 às 20h
Palestra:
"A RELEVÂNCIA HISTÓRICO-SOCIAL DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO."

20h
Encaminhamentos (próximo evento? local? data? carga horária? temática?), apresentação do material estudado, avaliação do evento e encerramento.

20h15
Jantar.

ALUNOS DA EEEP DR. JOSÉ ALVES DA SILVEIRA VISITAM A EXPOECE 2011


Os alunos do Curso Técnico de Agronegócio da EEEP Dr. José Alves da Silveira visitaram, no dia 03 de outubro, a 57ª Exposição Agropecuária e Industrial do Ceará (EXPOECE). A turma foi acompanhada pelos professores: François Saldanha, Clemilda Feijão, Natália Gonçalves e Deivison Pinheiro.

Foi uma oportunidade de conhecer o melhor da produção agrícola e pecuária não só do Ceará, mas também de outros Estados do Nordeste bem como apreciar as delícias produzidas na Casa de Mel, Casa de Farinha e Engenho, Fazendinha e Bodega, demonstradas no Parque de Exposições Governador César Cals.

A aluna Fabíola dos Santos encantou-se com as atrações da Exposição. “Gostei muito dos animais e da exposição de produtos artesanais em palha de milho, couro e madeira”, disse eufórica.

A turma, bastante curiosa, adorou conhecer animais premiados como bovinos e caprinos e se esbaldou provando as guloseimas vindas do interior, como beijú, tapioca, caldo de cana, rapadura, dentre muitas outras variedades.


Promovida pela Secretaria do Desenvolvimento Agrário (SDA) e pela Associação do Criadores do Ceará, a Expoece 2011 contará com 550 expositores de animais e produtos, com 250 estandes, movimentando R$ 12 milhões em negócios. Serão 4.900 animais trazidos dos Estados de Alagoas, Bahia, Ceará, Goiás, Maranhão, Minas Gerais, Pará, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte e São Paulo. Na programação, haverá julgamento de caprinos, ovinos e bovinos, leilões, concurso leiteiro, além da premiação de 1.800 animais.

COMO ESTUDAR MATEMÁTICA





A Matemática é, relativamente, fácil e interessante. Mas, para que ela se apresente assim para o aluno, será preciso:
Prestar muita atenção nas aulas, pedindo esclarecimentos, sempre que for necessário;

Fazer os exercícios de classe, solicitando ajuda do professor, sempre que precisar;

Corrigir os exercícios de classe para que estejam todos certos em seu caderno ou apostila na hora de revê-los para a prova;

Rever os pré-requisitos básicos;

Usar rascunho para fazer as operações;

Organizar os cálculos com capricho;

Não tentar memorizar os conteúdos e sim, compreendê-los, pois só desta maneira se aprende a raciocinar;

Ao chegar em casa, começar por revisar a aula a que assistiu, copiar o enunciado dos exercícios já feitos, tentar refazê-los sozinho e conferir os resultados. Somente depois disso, passar a fazer os exercícios de casa;

Resolver as expressões por partes e lembrar-se de substituir os resultados parciais;

Com relação aos PROBLEMAS:

Lê-los, com atenção, até entendê-los perfeitamente;

Encontrar ligação entre o que é dado e o que é pedido;

Buscar diferentes caminhos para resolvê-los, planejando sua solução através de esquemas, perguntas, fórmulas, etc;

Não se dar por vencido até encontrar um caminho e, então, iniciar sua resolução;

Conferir se os dados foram copiados corretamente;

Efetuar os cálculos com a máxima atenção;

Revisar os cálculos, pois a maioria dos erros nos problemas está nas operações;

Reler a pergunta, para respondê-la adequadamente.